Il credente: Sally Kornbluth del duca

Di tutte le università statunitensi che offrono corsi online gratuiti al mondo, la Duke University di Durham, nella Carolina del Nord, è tra le più attive. I suoi professori hanno riempito la piattaforma di apprendimento a distanza di Coursera con 30 corsi, in materie che vanno dall'astronomia alle emozioni del cane. Dal 2013 l'Ateneo ha assegnato un amministratore esclusivamente alle iniziative di formazione digitale e online. C'è anche una raccolta di haiku solari sull'istruzione online sul sito web di Duke.

Alcuni anni fa, la domanda era: 'Dovremmo insegnare online o no?', afferma il prevosto della Duke. Sally Kornbluth , genetista di formazione. Quella conversazione è passata. Ora è una conversazione su quali tipi di cose innovative possiamo fare. In una discussione con Revisione della tecnologia del MIT Il redattore collaboratore George Anders, Kornbluth ha spiegato perché Duke è ottimista riguardo all'istruzione online e quali nuove opportunità ci aspettano.

Le università fanno affidamento su libri, conferenze e seminari sin dal 1400. L'apprendimento online fornisce un quarto canale che può competere con gli altri?
È supplementare. Non ha sostituito lezioni o libri di persona. Ma non c'è dubbio che gli studenti stiano trovando un'altra strada per ottenere le informazioni che desiderano. Spesso è complementare alle impostazioni tradizionali. In altre parole, stanno cercando più background. L'apprendimento online arricchisce effettivamente la loro esperienza di persona.

Dimmi di più sull'apprendimento misto, in cui gli istruttori utilizzano un mix di strumenti online e impostazioni della classe. Quanto sta succedendo alla Duke e quali sono i risultati?
Abbiamo un sacco di istruzione in classe capovolta in corso. Non è in ogni angolo dell'università, ma vedrai molte situazioni in cui gli studenti fanno esercizi online o guardano materiale online prima della lezione. Quindi i docenti possono utilizzare il tempo in classe per l'apprendimento esperienziale o le discussioni, piuttosto che la consegna diretta di materiale didattico. Gli studenti continuano a interagire di persona con gli altri studenti e la facoltà. Creiamo punti di contatto che si interfacciano con la tecnologia, piuttosto che avere la tecnologia a sé stante.

Quali tecniche specifiche nell'istruzione online ti colpiscono come rivoluzionarie?
Sono davvero interessato alla tendenza verso piccoli pezzi di educazione. I primi MOOC erano repliche dell'esperienza tradizionale dell'intero semestre. Ora, però, stiamo vedendo i professori offrire moduli di 15 minuti o corsi pop-up di tre settimane. Le persone stanno sperimentando molti formati che rompono con la tradizionale consegna dei contenuti. In effetti, ho beccato mio figlio a seguire corsi di fisica online a Yale, guardandoli a doppia velocità.

Qual è l'impatto dei MOOC sul modo in cui i tuoi professori svolgono il loro lavoro?
Alla Duke, ha rivitalizzato la nozione di innovazione pedagogica, in un modo che è stato riversato fuori dallo spazio online e nella normale classe. Puoi seguire il tuo corso base, aggiungere alcuni contenuti e quindi adattarlo nuovamente per l'istruzione degli ex studenti o dell'istruzione esecutiva. Puoi interagire direttamente con persone in tutto il mondo per affrontare un problema comune. Oppure, se ti stai chiedendo come puoi leggere 400.000 saggi, puoi far leggere a 400.000 studenti i saggi a vicenda. C'è un sacco di potere inesplorato che può essere sfruttato.

Quali sono alcuni problemi associati all'apprendimento online che non hai risolto?
Una delle cose con cui non ci siamo confrontati è il modo in cui l'insegnamento online influisce su cose come promozioni e possesso. In questo momento non ha un ruolo formale; è ancora solo un componente aggiuntivo. E a livello universitario, non offriamo corsi online autonomi per il credito. Sarebbe una conversazione molto più seria che comporterebbe molte discussioni e approvazioni da parte della facoltà. Non so davvero la risposta a questo punto.

Quando le persone fanno domanda per studiare alla Duke, il completamento del MOOC è ancora un fattore rilevante, in termini di come l'ufficio di ammissione misura i candidati?
È davvero interessante. Non stiamo ancora facendo nulla a livello aggregato. Ma abbiamo visto bambini istruiti a casa che hanno seguito un paio delle nostre lezioni online per vedere se potevano svolgere un lavoro a livello di Duke. Inoltre, i docenti che hanno insegnato MOOC hanno contattato i loro migliori studenti a livello internazionale e li hanno incoraggiati a venire a Duke come studenti laureati. Quindi i MOOC stanno entrando nel più ampio universo delle modalità di reclutamento per noi.

Quanto possiamo valutare se gli studenti online hanno imparato il materiale?
Abbiamo un processo di valutazione piuttosto solido. Abbiamo personale dedicato a vedere se gli studenti stanno davvero ottenendo ciò che speriamo fuori dalle lezioni. Ho la sensazione che stia andando abbastanza bene.

I fornitori di formazione online stanno ancora elaborando i loro modelli di business. Quali approcci ti sembrano più saggi?
È dura. Gran parte della motivazione originale per i MOOC era altruistica: connettersi in tutto il mondo con persone che potrebbero non avere accesso a un'istruzione di livello Duke. Penso che molti docenti siano ancora molto motivati ​​da questo. Essere pagati o a scopo di lucro lo toglie. L'addebito per l'accreditamento sembra ragionevole, ma devi quasi avere esenzioni equivalenti a un aiuto finanziario.

Hai provato tu stesso dei MOOC, come studente clandestino?
Ho sempre voluto frequentare un buon corso di biostatistica. Ne ho provato uno, ma poi mi sono reso conto che le mie capacità di matematica al college erano diventate così arrugginite che avrei dovuto fare un backup e prima fare un corso più introduttivo. In questo momento, non ho proprio tempo. Ma quando andrò in pensione, ne prenderò un po'.

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